小1女の子の母「宿題をやるのに全く集中しません！ほんとに腹が立つ！」

宿題をやるのに全く集中しません！
ほんとに腹が立つ！

小1女の子の母

先に話を聞くと取り組める子がいます。

ええ。わかります。そんなことばっかりです。

勉強に向かうというのは実はすごくハードルの多いものかも知れません。

学習指導をする時、小学校低学年ですぐに学習に入れる子は稀です。

まず、おしゃべりをします。

お家にお伺いする場合だと、

いそいそと遊び道具（バトミントンや折り紙や塗り絵やなんか色々。）を持ってくることもよくあります。

今まで人としてのチュートリアルをしてきた子どもたちにとって、生きて、元気で、とりあえず人を傷つけない。

そして、食べる、着る、出す、の習慣がつく練習とは違います。

小学校では

• 動かずにじっとして
• 考えて
• 周りと協調し
• 役割を与えられ
• ルールを守り
• 抽象概念を習得する

これが求められます。

で、家に帰る。

家は学校に行くようになっても幼稚園、保育園と同じように存在してます。

学校で楽しかったり、新しいことを学んだり、と心も身体も頭も疲れています。

今までと変わらない家に帰ったのに、何？宿題ってー！

ということで

なかなか座りもしないし、じっとしないし、30秒に1回は立ち上がるし…な事になります。

大変です。

というわけで、すっと宿題に向かえるのってなかなか難しいことだったりします。

発達障害の子だと尚更です。

姿勢を保つのが苦手だったり、疲れてて思考力も集中力も切れてたり，握力が弱くて鉛筆をうまく持てなかったり、音が気になったりそわそわしたり…

そういうのを全部押さえての宿題。

大変。

でも、わかってるけどほんっとイライラしちゃうんですよねー。

集中して取り組めば5分くらいの宿題に30分もはたまた1時間もかけてる。

やっと終わったと思ったら遊ぶ時間が減った！と怒りだしたり。

なので、子どもの大変さに思いを馳せつつ、薄目で見るのはどうでしょう。

そして、外注を検討しましょう。

イライラする陰に自分への評価が混じっているかもしれません。

• 何が不安なのか
• 誰の問題なのか
• 関わりで何を達成したいのか

考えてみてもいいかもしれません。

ちなみに、息子は3時間くらいかかってました。

もちろん、私もイライラしました。

まずは

環境を整えるのがオススメです。

集中できる場所、時間、人、やることの順番は？

道具は？

認知的負荷は減らせる？

宿題の量は？

注意点で妥協できるところは？

発達具合は？

そして、親自身の問題を重ねてないかな？